Le comportement des apprenants de MOOC par pays et par culture : une analyse exploratoire

Lecture : « Le comportement des apprenants de MOOC par pays et par culture; une analyse exploratoire »

Zhongxiu Liu, Rebecca Brown, Collin F. Lynch, Tiffany Barnes de l’Université de l’état de Caroline du Nord, Danielle McNamara de l’Université de l’état d’Arizona, Yoav Bergner de l’Educational Testing Service de Princeton, et Ryan Baker, du Teachers College de l’Université de Columbia ont rédigé le texte « MOOC Learner Behaviors by Country and Culture; an Exploratory Analysis » (« Le comportement des apprenants de MOOC par pays et par culture; une analyse exploratoire ») , dont le .pdf est disponible sur le site de l’Université de Columbia (lien en bas du post).

Après consultation du site de l’événement, je pense que ce travail de recherche sera présenté à la 9e Conférence Internationale de l’Exploration de Données Educatives qui se tient à Raleigh (Caroline du Nord, États-Unis) du 29 juin au 02 juillet 2016.

Il souligne la mise à disposition de larges sets de données correspondant à une audience internationale et diverse, et issus des MOOCs. Peu de travaux ont été réalisés sur l’impact de la culture et de la géographie sur la performance des apprenants de MOOCs.

Ce travail de recherche analyse les différences nationales et culturelles dans la performance d’apprenants d’un MOOC à grande échelle. L’analyse est menée dans le cadre théorique de l’analyse culturelle. Les auteurs mobilisent notamment  les travaux de Geert Hofstede sur la différenciation culturelle.

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